研學旅行
研學旅行政策的推進初衷：為了讓孩子遇見更好的自己
你家孩子的出游還僅僅停留在旅游嗎？
你家孩子的學習還僅僅停留在課本嗎？
中國教育學會王振民先生說：“最好的教育在路上”。用現在大火的新詞匯來總結便是研學旅行！
今天我們就一起聊一聊研學旅行的起源，以及對我們的指導作用吧~
研學旅行的起源研學旅行源起于2012年，時任教育部部長袁貴仁訪問日本，他這次訪問對日本成群結隊的中小學修學旅行印象極為深刻。
對比之下，他也深感我們的教育方式確有應改進的地方，否則孩子的身心健康、集體主義、愛國主義情感的養成都將留下不足。
如全面推進做不到，個別地方、一些學校是可以試行的。
如有計劃的推進，不斷加以倡導，逐步擴大范圍，是會有效果的。
因此，2012年教育部開始了對研學旅行的研究，開始以日本的修學旅行為起點研究，又逐步研究英國、俄羅斯、美國等主要國家有關研學旅行、營地教育等方面的政策。
并且成立了專項課題研究小組，選取安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆8個省（區、市）率先開展研學旅行試點工作。
● 2013年2月，國務院辦公廳印發《國民旅游休閑綱要（2013~2020年）》，《綱要》提出，“逐步推行中小學生研學旅行”。“研學旅行”一詞最早出現在這份政策文件上。
● 2014年，教育部發布《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行） 》，為整個境外研學活動劃定了基本標準和規則。8月，國務院發布《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，《意見》提出要積極開展研學旅行。
● 2015年，國務院辦公廳發布《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，《意見》支持研學旅行發展，把研學旅行納入學生綜合素質教育范疇。
● 2016年，原國家旅游局進一步挖掘研學旅游資源，公布首批10 個“中國研學旅游目的地”和20 家“全國研學旅游示范基地”，強調將青少年研學旅游培育成為各地旅游發展創新的增長點。
● 2016年底，教育部、發改委等11部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，把研學旅行納入學校教育教學計劃，并將之置于落實立德樹人教育任務的戰略新高度。
從以上的政策推出內容與方向，我們可以看到研學旅行政策的推進軌跡：先行展開教育研究、旅游市場先行導入，各個部門認可形成共識的基礎上，頒布《關于推進中小學研學旅行的意見》。
政策明確表示，研學旅行要落實立德樹人的根本任務，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
據《2017年全國教育事業發展統計公報》顯示：
2017年我國學前教育毛入園率達到79.6%，九年義務教育鞏固率93.8%，高中階段毛入學率88.3%，高等教育毛入學率45.7%，教育總體發展水平躍居世界中上行列。
然而我國的基礎教育還存在問題，主要體現在對書本知識的過度關注和對體驗、活動的相對漠視，從而造成大量學生有知識少體驗、會做題不會解決問題、有生命沒生活。
學生很少有親力親為的“在場”機會，缺乏去經歷、去做事情、去解決問題的能力。長期以來，學校教育中普遍存在著認知與實踐脫離、知與行分離的傾向。
針對這些問題，《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。
實踐教育環節薄弱甚至缺失，已成為制約學生綜合素質提高、影響學生全面發展的瓶頸。
在新時代，要加強實踐教育，研學旅行是解決綜合實踐育人的有效途徑。
